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小提琴学习的入门起步与基础训练

更新时间:2016-04-13

 随着国民经济的高速发展,素质教育的不断提升以及文化生活的社会需求,许多有远见卓识的家长懂得了在孩子身上进行艺术培养。于是在紧张的文化学习之余,各种不同乐器的学习,如雨后春笋般蓬勃兴起,其中,钢琴、小提琴成为了家长们最热门的选择。

就小提琴来说,乐器本身轻便易带,投资又少,且富有最美的歌唱性,尽管学习难度较大,但只要经过努力,将来无论是表演还是自娱,都不受年龄影响,有着较长的生命力。

当前,在各地成千上万琴童的学琴热潮中,真正能走上专业的仍是极少数,部分学生幸运地成为了各中高学校的特长生,而更多家长给孩子的选择,仍是为了提高素质、培养情趣以及改变家庭生活的品位。但面对这种可喜的社会现象,由于各种主客观的因素,往往也会带来许多事与愿违的不愉快,比较多的是对孩子学琴进步慢而感到束手无策,对学琴中必将遇到的许多问题处于盲目而不能自解。为此,我们今天要谈的就是小提琴学习的入门起步与基础训练,希望能给家长和琴童在学琴理念和学琴方法上有所帮助。

一、学琴条件

有人说,是孩子都可以学琴,从普及音乐教育的角度,这样:没有错,但作为各种不同条件下的从优选择却未必恰当。艺术的门类和课外的活动内容很多,如何根据孩子的兴趣和某些方面的优势条件去选项十分重要。不讲条件,不正视主客观的各种因素,实际上就是盲目和不讲科学。

学习小提琴的条件无外和学习其他乐器一样,包括主观条件和客观条件两个方面。

1.主观条件:

△手指是否过短,四个手指是否匀称。

音准的听觉是否灵敏。

△个人是否爱好,是否有浓厚的学习兴趣。

△是否有较快的接受能力。

△是否能刻苦用功,坚持学习。

2.客观条件:

△家庭氛围——是否能积极配合,认真投入。

△社会影响——是否能争取多听、多看、多交流。

△师资水平——是否能有健康的教学理念.称职的教学能力.合理的教学方法,负责的教学态度。

每一个人事业的成功都在于才能、勤奋和机遇,每一个孩子的成长又都离不开主客观的各种因素。对于成千上万的琴童来说,绝不可能都具备全面完善的主客观条件,从普及音乐教育的角度也无须过于苛求,而关键在于如何对各自不同的不利囚素进行调整,比如:手小臂短,但白己十分喜欢和热爱,能够刻苦学习,调整手形,克服网难,同样可以弥补先天条件的不足。又如:地区环境差,教学能力弱,但老师对学生懂得关爱,白身又努力好学:能够多听、多看、多想、多问,不断积累丰富经验,同样能使学生受益。

总之,教学水平的提升,人才的培养,总是受到主客观各种不同条件的制约,无论学生、家长和老师,要懂得和学会调理好各种主客观条件的差异,从而使孩子们在学琴过程中能够健康地成长与发展。

二、学琴理念

学习音乐知识,普及音乐教育,从个人角度来说,可以陶冶情’操、丰富学识、提高素养。从社会全局来看,则能广泛提升国民素质,改变习俗,促进文明和谐。

具有传统音乐文化的奥地利与德国,人们也许不知道总统是谁,可有谁不知道莫扎特与贝多芬呢?人们从小在传统音乐文化的教育和影响中,培养了热爱生活、热爱文化、热爱社会的高尚品质。

一个国家、一个社会,人们把学习音乐、热爱音乐作为生活的必需,这和急功近利、实用需求的学习音乐,形成了两种完全不同的理念,前者是快乐的、幸福的,后者是被动的、负重的。

我们现在的确有不少孩子在学琴的理念上不很清楚,为考级通过,为比赛获奖,为特长加分……于是在学习H}1现了许多畸形怪事,诸如不讲科学方法,不能循序渐进,盲目跳高,拔苗助长等。理念上的不正确,导致走上一条违背科学、不实事求是的学琴之路,尽管这

不是全部的社会现象,但确确实实已经严重地影响着为提高国民素质而必需的音乐普及教育的健康发展。

我有一次在音乐厅听一场外围小提琴家的独奏音乐会,有位年轻记者在散场时问我:“今天的演出你印象如何?演奏家有什么特点,还有什么不足……”我坦诚谈了些看法,两天后,记者的评论文章刊登了,仔细一看,全是我的观点,甚至有些言辞一字未变。试想,这些不懂音乐、形容词千篇一律的文稿不也就是不踏实求知、不实事求是的产物吗?这种浮躁的社会现象怎能营造出一种具有高品位素养的音乐氛罔呢?

由此我想,在培养孩子学琴的过程中,家长一定要从“要他学”变成“他想学”“他爱学”。正确的理念必将使家长和孩子都能从学琴中真正感受到音乐的快乐。

三、姿势规范

在无数小提琴起步训练的教材巾,无一例外谈到的是姿势的规范。能否有好的姿势关系到左右手能否准确自如地运动和练习,能否步步深入,姿势的规范实际上一切都在人体自然运动的规律中,任何违背人体生理自然运动的姿势和动作都是错误的。

1.立姿

△身体直立,双脚略分,与肩宽相等,重心略向左倾。

△琴身抬平,略向外倾,依靠左下巴与肩锁骨轻夹腮托,即使琴身稳定,又不影响左手自如运动。

2.左手

△大指和食指相对,轻握琴颈,手心微圆,虎口留空,切忌大指后仰,虎口紧捏。

△手形斜向,指距宽松,切忌手指紧贴,粘连无缝。

△手指起落,指根灵活,切忌落指平直,抬指无力。

△内外换弦,舵式动作,切忌手臂僵直,手腕扭动.,

△上下换把,自如放松,上行提拉,下行推抑,切忌顶撞,媒介音重。

3.右手

△握弓姿势:手形微圆,斜向落指,大指和中指相对于弓把和弓杆交接处,成为握弓和运弓的中心立点;食指在前,帮助运弓力度变化的调控;无名指在后,帮助运弓方向的调控;小指轻放弓尾,帮助运弓两头转换时平衡的调控。正确的握弓姿势和明确四个手指相互关联的功能作用,保证了运弓的自如和右手各种演奏技法的不断提升。

△运弓动作:大臂掌握平面,注意换弦时的先行起落;小臂掌握运弓,起步练习可用三个一样的要求(一样的长度、一样的速度、一样的力度)力求做到平、直、均、匀,从而练就良好的运弓发音;手腕辅助,手指微调,注意上下换弓时的横向转换动作,做到连接自如,不生硬,不笨拙。,

右手的握弓姿势和运弓方法,直接关系到演奏的发音和音乐的表现,作为学琴起步,尤其值得重视。

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