中国小提琴艺术教学

我国小提琴艺术教学，经过几代人的不懈努力，不论是在理论创新方面、演奏技巧方面还是在人才培养方面，都站到了世界小提琴艺术教学演奏技巧前沿，为世界小提琴艺术教育和演奏技巧的发展，做出了巨大贡献。

一、小提琴教育在普及中提高

改革开放以来，我国的小提琴教育获得重大发展。一是国家陆续恢复了各大行政区原有的音乐专科学校和艺术学院，并有不少音乐专科学校升为艺术学院，最近，又将一批艺术中专学校升为艺术职业学院，使全国形成了空前规模的音乐艺术教育网络，在这些音乐学院、艺术学院中，绝大多数开设有小提琴专业；二是全国各地的综合类大学都开设了艺术系、音乐系并设有小提琴专业；三是一大批小提琴爱好者，从小便受到了较正规的教育，从而使小提琴教学得到了普及。 随着小提琴教育的普及和发展，我国小提琴教育的师资队伍也逐步成长和成熟起来，并出现了一批享有盛誉的小提琴教育家，他们在长期的教育实践中，探索出了科学的教育方法，培养出了一批又一批优秀的小提琴演奏人才。1980—1996年短短十六年中，有73人次在一系列国际比赛中名列前茅，这在国际小提琴演奏艺术史上是罕见的。在众多的获奖者中，胡坤、吕思清、王晓东、钱舟等已成为具有一定国际影响的小提琴演奏家。由此可见，小提琴教学在普及中得到了提高。

二、小提琴理论研究在创新中发展   

理论是指导教学的根本。我国小提琴艺术理论的创新，为小提琴事业的发展奠定了坚实的基础，并指导着教育实践活动不断迈上新的台阶。这些理论成果，多数是以论文的形式，刊发在各种学报及有关报刊上，还有一些专著和文集陆续出版。研究小提琴教学的代表性论著有：谭抒真的《小提琴教学的几个问题》、韩里的《飞速前进中的不足——当前我国小提琴教学之我见》、梁圻的《克莱采尔练习曲42首分课解析》、《奥尔法特小提琴练习曲60首分课解析》、《开塞小提琴练习曲36首分课解析》，丁芷若的《小提琴基本功强化训练教材》等。

这些理论研究文章，从不同侧面，深入浅出地对小提琴艺术教育和演奏技巧进行了探讨，把这门艺术从理论上提高到了一个新的高度。如林耀基教授小提琴教学的最显著的特点，是生动活泼地运用辨证法的观点，去解释和解决小提琴演奏中的一些常见问题——动与静的关系、用力与放松的关系、时间与空间的关系、个性与共性的关系、变化与稳定的关系、艺术处理中的“复合”原则等，在提出小提琴演奏总的要求的基础上，对左手换指、换把、换弦、揉弦，右手运弓、换弦、顿弓，和双手的配合等方面的要领，都作了精辟的概括和总结。

研究小提琴演奏方面的主要论著还有许多，无法一一列举。这些论著，不仅对从事教学专业的小提琴工作者有积极的指导意义，对小提琴爱好者以及本专业的学生的教育指导性就更大了，我们相信，在这些理论的指导下，我国小提琴教学事业，将会进一步蓬勃发展。

三、小提琴作品创作与艺术交流，不断促进小提琴艺术教学的发展和提高   

我国小提琴音乐作品的创作，在继马思聪等老一代艺术家之后，有了新的发展，如：李耀东的小提琴协奏曲《抹去吧，伤心的泪》、瞿小松的《山之女》、宗江、何东的《鹿回头传奇》，陈刚的《王昭君》，杜鸣心的《小提琴协奏曲》等。这些作品深受群众的喜爱，同时也得到了国际上的高度评价，成为世界文化宝库中的精品。

近年来，我国小提琴艺术的交流，范围更广了，层次更高了，内涵更深了，并且更加频繁，这对我国小提琴艺术的发展，起了巨大的促进作用。这一时期，海外一百多位著名的小提琴艺术界人士来华讲学、演奏，其中，包括梅纽因、思特恩、迪蕾、帕尔曼等国际大师。

同时，我国的小提琴艺术家林耀基等也频繁出国讲学；我国一批年轻的小提琴艺术家也不断出国演出和参加国际小提琴大赛，并且频频获奖。更为重要的是，我国具备了举办国际性小提琴大赛的资格和能力。1988年，由国际文化部主办的“国际青少年小提琴比赛”在北京举行并获得了巨大成功，各国评委给予了较高评价，他们对我国小提琴教育事业所取得的成绩表示钦佩。

还有一个突出表现，就是我国小提琴艺术家参与到了国际小提琴艺术活动中，随着我国小提琴艺术教学方面的突出贡献，林耀基教授等不少我国小提琴家，应邀担任重大国际比赛的评委，我国小提琴家，开始为世界小提琴艺术发展作贡献。

综上所述，小提琴艺术教学已经站到了世界小提琴艺术教育发展的前沿，同世界各国小提琴教育家一起，共同探索着艺术教育、技巧训练、理论创新等前沿学术问题。我们相信，随着中外文化交流的不断发展，我国的小提琴艺术教学，将会取得更大成绩。

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