孩子学小提琴被老师说缺乏耐心怎么培养

当你听到小提琴老师说“你家孩子缺乏耐心”，那一刻的心情，我太懂了不是着急，而是慌急的是又得花时间和孩子“斗智斗勇”，慌的是怕他根本不适合学小提琴，更怕自己在这个选择上犯了错——花了钱、花了时间，最后孩子什么都没留下。

在北京，尤其是双职工家庭，时间比什么都金贵每周开车接送一两个小时，堵在路上的烦躁，找停车位的狼狈，风雨无阻坚持送过去，结果孩子练了半小时就说“不想拉了”你问他为什么，他说手疼、无聊、不好听你查遍资料，问遍朋友，最后得出一个结论：这孩子就是坐不住，缺乏耐心。

但我想说一句可能不太好听的话：很多时候，孩子所谓的“缺乏耐心”，并不是他真的天生坐不住，而是因为他“不知道该往哪儿使劲”我们成年人在工作中如果被要求做一件毫无头绪、又没有反馈的事，也会生厌想逃孩子学琴更是如此。

他坐在那把椅子上，面对的是一根弦、一支弓，和一个自己完全听不懂的指令：“放松一点”、“手腕再抬高一点”、“节奏别抢”这些话说出来，大人都不一定明白怎么改，更何况是孩子他尝试了，改不好，再被纠错，反复几次，人就开始对抗、逃避。

大人管这叫“没耐心”，但在孩子心里，这叫“我不行了”所以，我们首先得把“缺乏耐心”这个标签撕掉它不是孩子的品格问题，而是学习过程中的一个信号——信号背后，往往藏着三个需要被看见的问题：方向不明、方法不对、反馈不够。

　　方向不明：他不知道自己每天练琴到底是为了什么 　　很多孩子学琴，是奔着一个模糊的目标去的：“考级”“爸妈让我学的”“别人都在学”这些目标太远了，远到让孩子看不见当下的意义你告诉他“练好音阶才能拉好曲子”，他脑子里只会想“音阶好无聊，拉一个月都拉不完”。

真正让孩子坐住的，是“看得见的成就感”不是“拉好音阶”，而是“今天空弦不碰旁边的弦”；不是“练好揉弦”，而是“昨天的曲子今天比昨天好听了一点点”一个靠谱的老师，一定懂得把大目标拆成一个个小得不能再小的里程碑。

比如一节课只练一个动作，或者一次只练一句话孩子每次完成这一小步，就能得到清晰的肯定，而不是模棱两可的“还行”当孩子感觉“我能行”的时候，耐心就自然长出来了所以，选老师的时候，别只看他多厉害、获过多少奖，更要看他是不是一个会“拆”的人。

他能否在第一次上课时，就给孩子定一个“今天就能做到”的小任务？他给孩子的反馈，是“这个不对”，还是“你试试从这个方向改，做完会有变化”？前者只是评判，后者才是引导 　　方法不对：你越逼，他越逃 　　

很多家长的一个误区是：孩子没耐心，就逼他坐更久、练更多结果往往是孩子一哭二闹，练琴变成家庭内战长久下去，孩子把“练琴”和“痛苦”直接画了等号，再多说一句都是错真正该调整的，不是“练多久”，而是“怎么练”。

一个有效的方法叫做——分解变速加复盘比如一首曲子，他不肯拉，那就让他拉最难的那两句，只要拉对了，就停下来，夸他，休息第二天再拉一小段，每天只啃一小口你会发现，当孩子看到自己两天就能啃掉一首曲子的最难点，对那首曲子就不再恐惧了。

还有一点特别重要：慢练很多孩子没耐心，是因为他总觉得慢练无聊，想快拉但拉得一团糟，越拉越烦躁这时候需要老师带着他做一件很细的事——把速度降下来，把每个动作拆开，然后教他怎么听节奏当孩子突然发现慢下来反而能拉准了，那种“开窍”的瞬间，是他继续下去的燃料。

尚坤小提琴的教学方式里，有一个特别好的理念：不是靠“磨”时间，而是靠“切”动作老师把每一个技术的难点，拆成孩子能听懂、能做到的小块，然后通过精练、抠细节、录音复盘，让孩子清清楚楚地看到自己每一个小时的进步。

这种“看得见的进步”，远比空洞的“你要有耐心”有用得多 　　反馈不够：孩子需要一面镜子 　　还有一个常被忽略的原因：孩子练琴时，其实不知道自己拉出来的声音到底是什么样的他可能一直以为自己拉得挺好，直到老师或家长说“刺耳”“跑调”。

这种突如其来的否定，会让他很受打击久而久之，他不敢拉，不敢让人听，也就更不想练了好的老师，会给到一种叫作“即时反馈”的东西比如你拉一遍，他马上告诉你这里好在哪里，哪里可以更好同时他会用录音的方式，让孩子听自己的演奏。

很多孩子第一次听自己拉的录音都会惊讶：“原来我拉出来是这声音啊？”当他能客观地“看到”问题，而不是被指责，他反而愿意调整了另外，高质量的反馈还包括一个东西：示范不是只说“你这里不行”，而是直接当着孩子的面，把这个音拉出来给他听。

孩子需要知道“好的声音”长什么样，他才有模仿的对象那些上来就只会说你错，但从不示范给你看的老老师，即使自己很专业，也很难带孩子走出“没耐心”的坑到底怎么选一位能帮孩子长出耐心的老师？在北京这个城市，好老师不少，但适合你孩子的老师，需要你用“显微镜”去看。

我建议你从一次试课开始，做三件事：第一，听他上课的第一句话是什么如果上来就讲乐理、讲手型、讲姿势，却不问孩子“你最喜欢什么曲子”“你觉得拉琴哪里最难”，说明这位老师更关注规则，而不是关注人第二，看他纠正错误的方式。

是把孩子怼回去说“又错了”，还是蹲下来，用孩子能懂的语言示范一遍：“你看，这样拉就顺了，像在走路一样，一步一落地”好的老师，会把专业的术语翻译成孩子身体能感受到的指令比如“持琴”不说“抬高”，而是说“想象下巴下面有一颗鸡蛋，别夹碎它”。

这种教学方法，不仅保护了孩子的兴趣，更实实在在地帮他建立了“我知道自己该怎么做了”的掌控感第三，观察他课后和家长的沟通他会不会告诉你，这周孩子回家需要练什么？练多久？练到什么程度算过关？如果他只是说“后面慢慢就好了”，那你得慎重。

因为好的老师，一定有明确的练习规划，甚至会把每周的作业和要达成的标准写得清清楚楚他会告诉你：“这周只练空弦，每天15分钟，要求手臂不晃，声音不破听起来很简单，但做标准了，后面所有曲子都会受益”这种清晰，就是让你和孩子都心安的东西。

另外，如果你想找一个既专业又省心的方案，可以留意那些提供上门教学的老师或机构比如尚坤小提琴的一对一上门面授，就是专门为北京这种对“时间成本”极其敏感的家庭设计的老师直接来家里上课，省掉了你在路上的一两个小时，孩子在自己熟悉的环境里，注意力反而更容易集中。

更重要的是，老师到了家里，能亲眼看到他平时练习的真实环境，能直接帮你调整琴的位置、座椅的高度，还能盯着你五秒钟纠正他的姿势这比在机构上一小时课、回家练一周的“分离式教学”，效率高得多耐心不是教出来的，是“长”出来的

我见过太多孩子，一开始被家长评价为“急性子”“坐不住”，但半年之后，能稳稳地练满四十分钟，甚至主动要求“再拉一遍”他们不是我施了什么魔法，而是终于找到了那个让他在关键时刻“走对路”的老师一个懂行的老师，知道怎么在最开头的时候，用一个好听的小曲子，让孩子感觉到“原来我拉出的声音可以这么好听”。

当孩子出现抵触时，他又懂怎么调整节奏，让他缓一缓，或者换个曲子换个心情他更懂得在孩子取得小小进步时，绝不吝啬鼓励，但这种鼓励也绝不是敷衍的“你真棒”，而是具体到：“你今天能把这个音阶从头到尾音准全对，这就是进步。

”你要知道，孩子学琴这条路，不是百米冲刺，而是一场马拉松起跑太快，气喘吁吁，反而容易放弃真正能坚持走下去的，往往是那个平时跑得慢一点，但每一步都稳稳当当的人而帮他稳住步伐的，不是你天天在旁边催他跑，而是你替他把赛道铺好，让他知道每一脚踩下去，都不是虚的。

所以，下次当你再听到老师说他“缺乏耐心”，别急着给孩子下定义不妨先看看，是不是教学方法需要调整，是不是反馈机制需要优化，是不是目标拆解得还不够细只要你找到了对的人，用对了方法，那个坐不住的孩子，也能慢慢长出属于自己的耐心。

如果您还有不明白的问题，可以咨询尚坤老师