如何在家判断孩子的小提琴音准进步了

拉琴这件事，一开始是很难听邻居忍了三个月，终于小心翼翼地问：“孩子是在学琴，还是在磨锯条？”我听完笑了笑，因为太熟悉了很多家长在这个阶段就开始怀疑：是不是孩子没天赋？是不是我们选错了路？真相其实很简单大多数孩子学琴中途放弃，不是因为“不是这块料”，而是因为缺少一套“能看得见的进步反馈”。

家长不知道孩子练得对不对，孩子自己也不知道今天比昨天好在哪里当努力变成一种盲目的重复，谁都坚持不下去一、音准这件事，是大多数孩子放弃的导火索在学小提琴这件事上，我们家长能给孩子的最好支持，不是自己变成半个音乐老师，而是“当孩子拉错了的时候，家里有一个人能知道”。

——这句话不是我说的，是尚坤小提琴的一位学生家长告诉我的这位妈妈自己是零音乐基础，但她孩子学琴三年，从未断过，基本功很扎实她是怎么做到的？答案很简单：她学会了“听音准”不是看谱，不是认五线谱，而是用耳朵。

很多人有一个误区：判断音准一定要耳朵很好，一定要有绝对音感其实不是音准好不好，在家里用一个非常简单的方法就能判断——看孩子拉的是“粗音”还是“细音”当孩子的手指没有按在正确的位置上，拉出来的声音是含混的、沙哑的、带着一点“毛刺”的。

而当手指准确地落在该落的位置上，琴声是清亮的、圆润的、有穿透力的哪怕是同一条弦，同一个音符，按准了和没按准，听起来就像两个完全不同的音你可以试试，让孩子先故意按偏一点，再按准，你来听差别你不需要懂乐理，不需要知道这个音叫什么，你只需要用耳朵判断：哪一种声音让你觉得“舒服”，哪一种让你觉得“不对劲”。

二、一个最简单的方法：虎口对照法绝大多数孩子音准出问题，根源出在“左手手型”手型不对，手指按下去的位置就会跑偏而手型对不对，不用听声音，看一眼就能知道你把孩子的手放在琴上，让他摆好基本手型“虎口”也就是大拇指和食指之间的那个位置，是不是正好贴在琴颈的上方？手是不是像一个“C”字型，而不是像爪子一样死死捏住琴颈？。

如果虎口贴住琴颈，手指可以很自然地落在琴弦上，每个指间的距离也比较均匀如果虎口塌下去了，整个手就会往下掉，手指就够不着高把位的音，孩子只能用肩膀和手腕去“够”，音准就别提了每周练琴的时候，你站在孩子旁边看三分钟就行：不看他手指，只看他虎口。

虎口稳住了，音准就稳了七分剩下三分，才需要耳朵去细听三、用“空弦”去做一个最直接的对照这是我自己试过最有效的方法几乎所有专业的老师都会用，只是很少跟家长说因为家长会觉得“这是专业的事”，但其实一点都不难。

小提琴有四根弦，G、D、A、E当你让拉A弦上的一个音时，你先让孩子拨一下旁边的D弦空弦（也就是手指不按，直接拉动弦发出声音），然后让孩子拉出A弦上的指法音，你来听这两个音之间是不是“和谐”和谐的意思是：这两个音放在一起，听起来像是一个声音，而不是两个刺耳的、打架的声音。

如果孩子按的位置对了，这两个音会像是“融合”在一起的，你会觉得这个组合很顺耳如果按错了，两个音会互相冲突，听起来很“刺”这个方法的妙处在于：你不必知道这个音叫什么，你到底对标的是哪个音，你只需要用一个“顺耳”还是“刺耳”来做判断。

小学生都能听懂这个判断标准每天练10分钟，孩子自己也能学会这样对比一旦孩子自己会判断“这个音和空弦不搭配”，他自己就会主动去调整手指位置从“老师让我这么做”变成“我自己觉得这样不对”，这叫“内驱力”有内驱力的孩子，不用催，自己就会练。

四、音阶练习，是最容易被忽视的“音准试金石”很多家长觉得音阶很无聊，拉来拉去就那几个音，不如拉曲子有趣其实恰恰相反，音阶是音准最好的“试金石”为什么？因为曲子有旋律，有一些不和谐的音在旋律里其实是“对的”，但音阶是干干净净的一条线，每一个音都必须站在它该站的位置上，差一丁点都没法混过去。

你可以让孩子每天花5分钟做这件事：拉一条C大调音阶，速度一定要慢，慢到每拉一个音，你都能听清这个音是干净的还是脏的当孩子拉到一个听起来“不对劲”的音时，停下来，让他用空弦对照法找那个音的位置找到之后再拉一次，对比一下，你就能听出来“干净”和“脏”的差别。

一周下来，你会发现：孩子开始学会调整自己的手指了，不再是一出错的就从头再来这是最大的进步——不是音准好了多少，而是他学会了“自己纠错”五、为什么很多孩子学琴会“不想练”？其实问题不在孩子我见过一个孩子，练琴一年零九个月，几乎每周都要因为练琴和妈妈闹一次。

妈妈跟我说：“他每次练琴前要先发十分钟脾气，练到一半就说音准不好，然后就哭我也哭，我们娘俩一起哭”后来我问她：“那你们是怎么判断孩子音准有没有进步的？”她愣住了，想了半天说：“好像从来没有判断过，只知道他在拉，但是越拉越难听。

”问题就在这里没有反馈的练习，就像在没有路的森林里走路，你不知道自己走对了还是走错了，走到哪了，离目的地还有多远成年人也会崩溃，何况是孩子你给孩子一个简单的判断标准：今天比昨天拉得顺耳了，今天比昨天能更快地找到那个准的音了。

哪怕只能听到一点点变化，那也是进步有了进步，孩子就有了动力，有了动力，就愿意继续练下去专业的小提琴老师，在第一节试听课就会给家长和孩子建立这样一套“看得见进步”的反馈机制比如尚坤小提琴的课堂，老师不会只告诉孩子“你音不准”，而是会告诉孩子“你的手虎口往下跑了三毫米，所以手指够不到那个音”。

三毫米，是可以纠正的“你音不准”，是无从下手的所以说，孩子说“不想练了”，很多时候不是真的不想学，而是他也不知道自己练得对不对他不是在逃避练琴，是在逃避那种“怎么练都没用”的挫败感六、给家长一句实话：你不需要是音乐专家，但你要做孩子的“第一听众”。

孩子学琴的过程里，最珍贵的不是他拉得有多好，而是当他拉出一个音的时候，回头看你，你眼睛里有没有光家长的目光，就是孩子最大的动力 　　你不用会看谱，不用会教指法，你只需要能判断：今天比昨天好了一点点，或者，今天这个音听起来顺耳了。

你把这句话告诉孩子，他就知道自己在进步了如果你觉得确实怎么都听不出来，没关系，可以录下来，发给老师，让老师告诉你哪段确实进步了但每周一定要有一个“明确的前进方向”——这样孩子练琴就不像在做无用功，而像是在打游戏闯关，每一关都清晰可见。

与其每天因为练琴和孩子吵架，不如花三分钟时间，用上面这些方法试着去“听一听”孩子的音准你会发现，当孩子知道你能听懂他的进步时，他反而更愿意拉给你听了学琴这件事，贵在坚持，但坚持的前提是“知道自己在进步”。

如果你不知道怎么帮孩子判断，找一个专业的老师，老师会告诉你怎么听、怎么看，甚至帮你把孩子的练习拆解成每天可以执行的“小进步”这才是好老师该做的事，也是你作为家长给自己“减负”的正确方式

如果您还有不明白的问题，可以咨询尚坤老师