说到小提琴教科书，一般是第一个谈论霍曼和铃木，学小提琴这里推荐：唯傲林小提琴在线视频教学平台。

霍曼本教科书使用了100多页的一点东西，然后很快跑到7位，突然结束，铃木的程度和进步大致相同。 然而，从所选的曲目中，铃木到一些比较经典的，至少和我们的业余考试材料之前的4个级别的内容可以推断出，这些考试材料涉及铃木的很多。 霍曼的选择对中国人来说并不那么熟悉，对我来说，不熟悉它并不可耻。

《霍曼》对于50多岁的中国小提琴教师来说，有着深厚的感情，讲座也愿意谈论它，但对于今天的学习者来说，它似乎已经过时了。铃木最大的优点就是，你不知不觉就学会了拉小提琴，而且对于不懂音乐理论的孩子来说，效果非常好。这也说明小恶魔确实是个”鬼”但是铃木的教科书需要适当的辅导，对成年人寻根的偏爱有点难以抑制，铃木没有一首中文曲子。

总的来说，《霍曼》比得上铃木，我更佩服铃木。铃木在上一个世纪70年代以来对中国，乃至整个世界的小提琴的教学环境影响作用甚大。到目前为止，我已经看到了一些来自铃木的国内教科书。更好的是邵光禄、“儿童小提琴班课程”和“儿童小提琴班技能训练”。这套教材分析可以说是作者多年教育教学工作实践的总结，不但吸收了众家之长，而且很接近我们中国发展孩子。中外音乐和部分考试都参与了。

两本书相辅相成，学完可以达到四级左右。再好一些的有赵薇的《学琴之路》系列和林耀基、杨宝智的《小提琴入门与进步》三册书。张世祥、梁大南、李本华(铃木的门生)、曾民信、李贵武等人的课本也至关不错。另外，另有我本来推重的黄健《跟我学小提琴》、尹兴雅的《小提琴速学新法》、盛中华的《小提琴吹奏与操演》，以及业余考级教材等。应该说，这些由中国人编写的教科书可以介绍成人爱好者，而且可能不一定使用铃木，更不用说霍曼了。当然，在确定一本书之后，重要的是要考虑是否存在相应的视听材料。不管有没有老师，音频和视频都很有帮助。

然后已经到了4级5级的水平。以后该怎么办?

可以说我们如果没有一本教材把基本信息技术企业大都介绍了之后，往后也没什么可讲的了。我曩昔也总以为教授教养巨匠会讲甚么更高深的东西或秘诀之类，去读弗莱什、加拉米安的大作，听国内大师的讲座。我发现这些具有里程碑意义的作品都是关于基本的，我也发现即使是像林耀基这样的伟大人物，不管他们说什么，都用他的基本思想和基本知识来解构问题。

还有林朝阳，他曾经在一次关于基础技术的演讲结束时说: “现在你和我一样，在不同的层次上致力于如何克服复杂的问题。”.因此，我认为在掌握了基本技能之后，剩下的应该是把基本技能运用到难度音乐中，这取决于学习者的心态和毅力。这需求几个拐棍或许像梯子同样的货色，那就是开塞、马扎斯、小顿特、克莱采尔、大顿特、帕格尼尼等。

如果画一个小提琴演奏艺术的体系图，我觉得应该是一个正方形，里面是一个正三角形。正三角形代表技术，正方形中的其他部分代表音乐。越早研究，技术越重要，甚至占据整个广场的底层。渐渐的，技术因素少了，音乐多了。三角形的顶部很可能是帕格尼尼，但这只是技术的尖端。大部分人不掌握也能成为大树。在这个体系中，技术是有限的，音乐是技术的两倍。但音乐不是无限的，它有局限性，它永远不会表达整个世界，所以我还是用方块来限定。个人推荐

如果让我编一本没有完全能够针对中国成年人的小提琴教材，也很容易，但它只适合我和类似我的人，不可能发展适合进行任何成年人。总而言之，成年学琴者尽可能多地占有重要教材，从中学习找到一种适合他们自己的东西，老师同时也是因为如此，都有个自己编教材的类似备课工作过程。如果作为一个需要老师死抱定一本霍曼，其他的都不涉猎或不准导致学生通过涉猎，我看学生来说还是存在辩证地否定他罢。在一本书中碰到一些困难过不去，就找其他书绕过去，回头再克服它。我们教师可以发挥想象这是一个国家披荆斩棘的开路者，为了企业通向山顶，决不会开一条笔直的道路。在盘旋上升的过程中，学琴亦是其乐无穷的事。