在小提琴学习过程中，有不少的学员因为没有掌握正确的学习方法，在练习之中总是找不到正确的演奏方法，容易出现急躁和烦躁的心态，这种心态对于后续的小提琴学习产生致命的干扰作用，使后续的学习和练习更是难以顺利开展，如此一来便容易陷入一个恶性的循环之中，给小提琴学习带来了严重的干扰和破坏。

对于这种学习过程，特别是初学者在刚开始学习小提琴演奏时容易出现的问题，还有当学习遇到瓶颈难以突破之时，这些阶段产生的问题与难题能否得到妥善解决将直接影响到学员长期心态和自信心的培养和树立。因此，作为老师来说一定要重视学员遇到的这些问题，利用自己的经验为学员及时、妥善地解决问题，让学员的小提琴学习顺利开展和推进。

然而，在当前有些学校或老师一味追求数量或效率的背景之下，许多老师并没有给予学员的这些问题足够的重视，更没有用足够的耐心和时间为学员排忧解难，而是认为在众多学员之中必然存在学习能力或水平有高下之分，认为这些问题的出现都属于正常现象，从而忽略了这些问题。这就直接导致了学员将这些问题遗憾下来并带入到下一阶段的学习之中，为后续的学习埋下了严重的隐患。毕竟，自信心的缺乏和烦躁心态的存在，直接影响了学员学琴和练琴的心态，导致其难以集中精力，难以做到独立解决问题，在遇到新问题时更容易出现厌学的情绪，甚至是弃学的念头。

面对这种情况，作为长期从事小提琴教学的尚坤小提琴培训学校，对这一问题进行了长期的研究、总结和探索。尚坤老师充分发挥其在小提琴教学领域积累的丰富经验，结合他细致入微的教学特点，耐心亲切的教学态度，对于学员遇到的这类问题和难题花费了许多心思进行解决，并且积极利用教学创新，不断探索出妥善解决这类问题的新方法，既提高了老师教学和学员学习的效率，还有效保证了学员小提琴学习的进度和水平的稳步提高。

传统的教学方法在面临学员遇到的这类问题和难题时，往往就是让学员进行大量的练习，通过大量频繁、高强度的练习克服难题，继而再进行下一步的学习。这种解决方法固然能够最终帮助学员解决问题，却使得学员在学习过程中积极心态受到影响，甚至因为强度过大的频繁练习而产生厌学情绪，用长远的眼光来看这种处理方式并不妥当。因此，尚坤老师结合多年的教学经验，利用其对于学员心理的总结和了解，积极创新教学方法，利用创新型的手段和方法帮助学员走出困境，度过学习瓶颈期。

一方面，加强对遇到问题学员的特别辅导，杜绝盲目练习。不同于传统教学法中让学员频繁大量高强度练习的方法，尚坤老师在帮助遇到问题的学员时，总会花费更多的时间针对这些学员进行特别了解和辅导，借助其丰富的演奏经验，找出学员练习中遇到问题的所在，指出具体的问题原因，继而利用特别辅导，让学员解决现有问题，顺利度过学习的困境，继而树立良好的自信心和学习心态，稳扎稳打，推进小提琴学习的进度。

另一方面，加强对学生的引导方法和自主学习的培养，在发挥尚坤老师的指导和引导作用的同时，大力引导和培养学生的自主学习能力，通过与学员共同分析问题，引导学员逐步学习自我分析、查找问题的能力，增强自主学习的能力，不断提高自我认识和解决问题的水平。通过诸如学员之间互相交流指正，学员演奏表演与其他学员点评等方法，创新开展课堂教学，对传统的较为呆板的课堂教学方式进行革新，树立更加符合学生特点，更加适合学生发展的培养模式与方法，发挥老师和学生共同的合力，让学生在发现问题、解决问题的过程中也同步提高自身的独立学习和分析水平，对于学生长远的发展起到更加有益的作用。